讲授重点难点: 指点学生有豪情地朗读课文

更新时间: 2019-10-04

  苏教版小学语文《庐山的云雾》精品教案_语文_初中教育_教育专区。3《庐山的云雾》 讲授方针: 1、默读课文,能准确、流利、有豪情地朗读课文,能课 文。 2、学会本课生字。理解“流连忘返” 、 “飘飘欲仙” 、 “瞬息万 变”等词语的意义。会用“流连忘返” 、

  3《庐山的云雾》 讲授方针: 1、默读课文,能准确、流利、有豪情地朗读课文,能课 文。 2、学会本课生字。理解“流连忘返” 、 “飘飘欲仙” 、 “瞬息万 变”等词语的意义。会用“流连忘返” 、 “秀丽”制句。 3、继续进修总分段式,进修第 2、3 天然段的写法。 4、阅读,抓住言语文字,感触感染庐山云雾的奇异斑斓,激 发学生热爱祖国江山的思惟豪情。 讲授沉点难点: 指点学生有豪情地朗读课文, 赏识课文漂亮的文字, 体味 2、 3 天然段是如何使用言语文字写出庐山云雾的美的。 讲授预备:投影、录音 讲授时间:2 课时 第一课时 讲授方针: 学会生字词语,指点学生能准确、流利地朗读课文,全体感 知课文内容,初步感触感染庐山云雾的奇丽。 讲授过程: 一、谈线、出示照片:同窗们,喜好旅逛吗?说到旅逛,你们不克不及不 去一个处所:庐山。自古以来,就有“泰山雄,华山险,庐山秀,黄 山奇” 的说法, 庐山正在我国江西市南, 峰奇山秀, 四时风光如画。 有同窗去过或者正在电视上看过相关庐山的引见了吗?那就简单 讲讲庐山最出名的景点或者景色。 连系谈话看照片(例如庐山瀑布、五老峰) 2、其实,庐山最奇异的景色要算云雾了,今天我们就让我们 正在文字创制的美好意境中去逛一逛。 板书:庐山的云雾 二、初读课文,进修生字词语,指点准确朗读课文。 1、自学课文,要求: A、读准生字音,将课文读准确。 B、用“------?”划出文中的新词,查辞书或者联系上下 文理解这些词语。 2、查抄自学环境: A、指名读生字卡片、词语卡片,及时正音。 添加(zeng tian)姿势(zi tai)遮挡(zhe dang) B、指名分末节朗读课文,随机改正字音,连系理解词语。 第一节: 这末节有好几个成语,你通过自学,懂得了哪个成语的意 思? 幻化无常:变化没有必然的纪律,描述云雾变化多、姿势 万千。 飘飘欲仙:看到斑斓的云雾心里很恬逸,象成仙一般。 腾云跨风:本来指能借帮云雾飞翔,这里指看到斑斓 的云雾,心里很舒畅。 第二节: 绒帽(rong)环绕纠缠(chan rao) 系 ji 系鞋带 xi 关系 这末节中,你有不睬解的词语吗?请同窗来帮帮手。 洋溢: (雾气)布满、充满。 环绕纠缠:环抱。 千姿百态:姿势万千,各类各样。 第三末节: 这末节也有好几个成语, 你理解了吗?让同窗也来享受你 进修的。 瞬息万变:描述变化极快。 一落千丈:描述江河水流敏捷。 四蹄生风:描述马跑得很是敏捷。 第四末节: 云遮雾照的庐山,实令人流连忘返。你能用本人的话说说 这句话的意义吗?理解“云遮雾罩” 、 “流连忘返” 。 三、理清文章脉络 同桌互读,把课文读流利。 指名逐段朗读课文,并说说这段次要讲了什么。 (这篇课文共四个天然段。 第一天然段总写了庐山的云雾多和美, 第二天然段和第三天然段别离写了庐山云雾的特点, 最初一个天然段写人们对庐山的云雾流连忘返。 ) 齐读课文,说说课文描写了庐山云雾的哪些特点? (这篇课文次要写了庐山云雾的两方面的特点,一是千姿百态,二 是瞬息万变) 四、功课: 1、抄写词语三遍。 2、摘抄文中的成语,并注释。 3、朗读课文。 第二课时 讲授方针: 精读课文,通过朗读、想象情景、抓沉点词语等进修方式体 味庐山云雾的奇丽,走进庐山云雾奇奥的意境。 讲授过程: 一、复习导入: 上节课我们初读了课文《庐山的云雾》 ,庐山的云雾给你留 下了如何的印象? 想细细品尝庐山云雾奇丽的美吗?今天这节课我们继续读 课文。 二、精读课文第一节: 细读课文第 1 天然段 1. 默读、 思虑: 第一天然段共有几句话?每句线.指名回覆,互订交流,教师点拨,指点朗读引背。 第一句: “秀丽”是什么意义?(用找近义词的方解) 用“秀丽”说一句话。齐读这句,凸起“十分秀丽” 。 庐山的云雾出格正在哪里?(指导读书,找出“幻化无限” , 用本人的话说说这词的意义)指点有豪情地朗读第一句。 第二、三句:正在山上旅逛、安步,会有什么感受?(用课 文中的语句回覆)为什么会有这种感受?(云多)想象:正在山上 旅逛、安步,面前漂浮的是云雾,送面拂过的是云雾,身边流动的是 云雾,脚下踩着的是云雾,此时此刻你仿佛升上了云端,驾起云雾, 正在天空中行走,进入了仙境。 引读:正在山上旅逛~安步山道上指点朗读,体味这种情境。 3.有豪情地朗读第一天然段并指导。 4.小结:环绕云雾多,写出了逛人安步山道的感受。总写了 幻化无常的云雾给庐山的景色添加了奥秘色彩。 三、细读课文第二天然段 1.自读课文,找出核心句。 2.齐读核心句,说说这一段是环绕庐山的云雾哪个特点来写 的。 (板书:千姿百态) 3.轻声读文,联系情境,说说“千姿百态”是什么意义。哪 些语句写出了云雾的千姿百态? 山头的云雾(象白色绒帽) 半山的云雾(象一条条玉带) 山谷的云雾(象茫茫的大海) 遮挡山岳的云雾(象庞大的天幕) 4.再读课文,你感觉这千姿百态的云雾怎样样?(美奇丽神 奇美不堪收……) 想想做者用什么方式具体地写出了云雾的千姿百态 的。 (打例如) 5.齐读第一句,引读分述部门:那些正在山头的云雾~那 些环绕纠缠正在半山的云雾~云雾洋溢山谷~云雾遮挡山岳~ (总述和 分述的关系,体味做者是若何具体描写“千姿百态”的) 6.指点有豪情地朗读,你喜好这千姿百态的云雾吗?让我们 读出对它们的喜爱之情。体味比方句之妙用并引背。 7.联系语境说说“” 、 “环绕纠缠” 、 “洋溢”的意义;用 “千姿百态”制句。 8.小结:这一段环绕核心句,具体地描画了云雾正在四个分歧 的所呈现的分歧姿势,凸起了庐山的云雾千姿百态这一特点。能 不克不及模仿做者的方式也来用美好的文字描述一下各类姿势的云雾? 9.会商:画出核心句——认识云雾特点——理请总分关 系——感触感染云雾现象——课文(以读贯穿进修的全过程) 。 四、精读课文第三末节: 1、使用适才第二末节的进修方式自学


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